ARTE
Lee su entorno natural, Social y cultural; Lo expresay comunica por medio de lenguajes artisticos utilizando su capacidad de explorar, vivenciar, comprender, argumentar, interpretar y transformar el mundo que lo rodea.

INGLES
De acuerdo con nuestra propuesta en el área de Inglés, al terminar sus el bachillerato, esperamos que los estudiantes alcancen el nivel B2 en la escala del ALTE, según el marco común europeo cuyas características para la institución son las siguientes para cada uno de los subprocesos:

COMPRENSION AUDITIVA
Comprende los puntos principales de una intervención clara en la cual se manejan estructuras y vocabulario propios del lenguaje auténtico proveniente de diferentes regiones, identificando variaciones en acento, pronunciación, etc.
Entiende el tema y el contenido de emisiones auténticas tales como radio, televisión, cine, etc.
Comprende el 100% del mensaje transmitido en la interacción diaria durante las clases.

PRODUCCION ORAL
Interactua significativamente con claridad, fluidez y espontaneidad para lograr una comunicación efectiva de forma regular con otras personas en ambientes nativos o no nativos.
Da razones, describe experiencias, debate, expone, argumenta, etc., utilizando expresiones apropiadas y coherentes con el tema, la situación, los interlocutores, el contexto.
Narra y resume cuentos, historias, artículos, libros etc., expresando su punto de vista en forma clara.

COMPRENSION LECTORA
Lee y comprende artículos y textos de diferentes temáticas, los cuales manejan un lenguaje claro y especializado de acuerdo con el área al cual pertenecen empleando diferentes estrategias de lectura.
Comprende textos amplios y complejos de diferentes tipos incluyendo aquellos de carácter literario, análisis de aspectos extralingüísticos.

PRODUCCION ESCRITA
Escribe coherentemente textos sencillos sobre temas de interés personal o general teniendo en cuenta características estructurales, lexicales, de contenido y de forma.
Da informes escritos, sobre experiencias, textos leídos y realiza descripciones de hechos usando vocabulario adecuado y guardando cohesión y coherencia aplicando las técnicas de escritura trabajadas en clase (ensayos, artículos, reportes, resúmenes).
Todos los tiempos verbales y estructuras

CIENCIAS NATURALES
Fomentar el desarrollo de un pensamiento científico, siendo capaces de: identificar relaciones entre los procesos físicos, químicos y biológicos; indagar eventos o fenómenos de la naturaleza, explicar y construir modelos de ellos; adoptando puntos de vista críticos y analíticos para resolver problemas cotidianos, asumiendo un compromiso ético y cristiano, que le permita aportar al bienestar de si mismo, de la sociedad y al desarrollo sostenible del entorno.

MATEMATICAS
Desarrollo del pensamiento matemático, que le permita aplicaciones en la ciencia y tecnología y contribuyan a la formación de ciudadanos responsables y críticos que participen en la transformación de su entorno.

LENGUA CASTELLANA
COMPRENSION TEXTUAL
Comprender e interpretar textos teniendo en cuenta la significación de los procesos sociales, culturales, su conceptualización con un análisis crítico evidenciando la intención comunicativa del sujeto, para la construcción de su entorno.

DISCURSO ORAL
Implementar el uso de diferentes  modelos de expresión oral en donde el sujeto interactúe desde las distintas habilidades lingüísticas y extra  lingüísticas propias de la oralidad como acto individual (conferencia, charlas, discurso político, etc.) o colectivo (debates, foros, etc.)

PRODUCCION TEXTUAL
Realizar una producción permanente de escritura: Construcción de oraciones y párrafos significativos, elaboración de textos narrativos, expositivos, argumentativos e informativos, a través de los cuales evidenciará el valor y la apropiación del conocimiento lingüístico (gramática textual, sintaxis, morfología, semántica, fonología), en el desarrollo de los procesos de construcción de conocimiento a través del sujeto.

DISCURSO LITERARIO
Conocer las diferentes manifestaciones de la literatura (géneros literarios), dando razón del valor del lenguaje a través de sus creadores y de sus obras en cada uno de sus contextos, desde una perspectiva estética, histórica y sociológica y de análisis simbólico de la obra literaria, evidenciando la transformación del ser a partir de la posición que asume frente a ellos.

CONSTRUCCION DE SISTEMAS DE COMUNICACIÓN Y SIGNIFICACION
Construir las diversas formas mediante las cuales se da la significación y la comunicación, en contexto de uso y diversos tipos de lenguajes de expresión (lenguaje gestual, publicidad, caricatura, lenguaje audiovisual, comics, pintura, caligramas, plegables, carteleras, ilustración y diagramación de revistas literarias, libros, cuadernos, etc.), para la formación de una conciencia critica y creativa que conduzca al desarrollo de pensamiento.

DESARROLLO DEL SUJETO.
El sujeto como un ser que se forma a partir del lenguaje en el encuentro con el otro y se construye desde el discernimiento a través de sus decisiones en la elaboración de su proyecto de vida. (1)*

ETICA DE LA COMUNICACIÓN.  (2)*
Identificar y valorar todo tipo de relación comunicativa, (foro, debate, exposiciones, turnos a la palabra, actitud de escucha) partiendo del respeto y el buen uso del idioma, el lenguaje no verbal, el lenguaje gestual, teniendo en cuenta  la cultura, la comprensión de los niveles de realidad y subjetividad.
(1 y 2)* Serán ejes transversales de los cinco primeros aspectos. Se fomenta el enfoque interdisciplinario y autónomo. Los procesos cognitivos no pueden desligarse de lo comunicativo, del uso del lenguaje y de la construcción del sujeto. Se propone su desarrollo a partir del diálogo efectivo y enriquecedor entre ellos.

EDUCACIÓN FISICA
El contexto que se propone es el de la formación integral y sus dimensiones dentro de los cuales la corporalidad es una de ellas y por lo tanto el macroproceso en el que la conducta motriz es una manifestación de ella.
Desde  su especificidad corporal y motriz ofrece experiencias orientadas hacia el desarrollo de la capacidad comunicativa, de la capacidad creadora, de  las capacidades físicas, de la capacidad técnica y de la capacidad de convivencia, todas ellas expresiones de las  múltiples, profundas, complejas y a veces paradójicas maneras de relacionarse con lo corporal y motor  en contextos dinámicos.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Comprender el proceso general de la vida cristiana a partir del conocimiento de la persona de Jesús y su mensaje. Este estándar se enmarca en el contexto de un estudio teológico y antropológico de la realidad de fe, de vida religiosa y eclesial de los estudiantes y de la comunidad educativa. A través del estudio y de la confrontación personal los estudiantes asumirán al final de l proceso de la ERE una postura frente a la fe y a la opción por Jesucristo la cual deberá desembocar en cada uno de ellos en una práctica coherente.

TECNOLOGIA E INFORMATICA
Formar estudiantes competentes en el desarrollo de habilidades y destrezas para el manejo de la información y las nuevas tecnologías, para que puedan enfrentar de manera autónoma un medio que está en constante evolución.

CIENCIAS SOCIALES
1. Reconocer e Identificar la diversidad multicultural, étnica y de géneros, de manera que permita la construcción de la identidad nacional.

2. Analizar el rol de los diferentes actores sociales en la relación estado – ciudadanía – derecho, como mecanismo de construcción de la comunidad y convivencia.

3. Identificar la relación hombre – medio ambiente, reconociendo lo límites y posibilidades del medio geográfico, el impacto de las acciones humanas y las alternativas de transformación en términos de sosteniblidad.

4. Identificar los procesos que rigen el funcionamiento económico de las sociedades, proponiendo alternativas para alcanzar un desarrollo equitativo y sostenible  para el colectivo social.

5. Reconocer la dinámica de las interrelaciones bióticas y abióticas en nuestro planeta como un espacio de posibilidades para contribuir a su desarrollo sostenible.

6. Analizar los procesos culturales de la humanidad como generadores de unidades y conflictos para contribuir a la construcción de identidades.

7. Identificar las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes para comprender las dinámicas de los avances de la ciencia, la tecnología y los medios de comunicación en los diferentes contextos.

8. Reconocer las diferentes estructuras políticas y de poder que determinan las organizaciones sociales para afrontar y gestionar cambios.